海洋教育 山东先行

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山东省海洋资源丰富，海岸线约占全国的六分之一，海洋经济总量约占全国的五分之一。从中国共产党第十八次全国代表大会到中国共产党第十九次全国代表大会，再到2018年6月习近平总书记访问山东，提出了“推进山东海洋强省建设”…。要使国家繁荣，我们必须首先加强教育。山东正在采取行动，充分发挥区域优势，开展海洋文化教育。

发展海洋课程，渗透海洋文化教育

国家课程与海洋教育相结合，进行整合与拓展，使国家课程以学校为本位，将海洋精神的取长补短、兼容并包、共存共荣、勇往直前融入学科素质之中，成为山东课程发展的一大特色。

威海市文登区南海实验学校结合海洋教育，整合和拓展了国家课程，编写了《海韵诗》、《海洋探险》、《海战风云》、《海洋生物》、《海洋寻宝》、《海洋之声》等12种教材。在此基础上，有效拓展了学科教学，以教材为载体，以课堂为主体，全员参与，全力以赴。学校秉承“我的课程就是我的主人”的宗旨，汇集了学校骨干、外部专家、家长代表和学生代表四支团队的智慧，开发了“美丽的南海”、“迷人的南海”、“默里南海”和“梦想帆船”四大系列海洋教育课程，实现了“海洋教育”的梯度推进。充分利用学科研究、集体备课、名师引领、家校合作、专家展示五大平台，强化学科引领，打造特色课程，形成优势。通过“1+1+x”课程实施模式，形成热爱家乡、积极成长、合作竞争、自信张扬的阳光心态。

鉴于学生的兴趣和发展需要，学校对“海洋贝壳雕塑”、“海洋沙画”、“海洋鱼骨画”和“海洋机器人”等课程进行了提炼和润色，并在此基础上开发了“海洋机器人”和“海洋3d”等课程，让学生了解先进的科学技术。通过海洋生物、海洋习俗和海洋科技三个系列的特色创作，学生在创作中学会了边玩边做、边做边学、边学边学的合作和理解宽容。

自2003年起，青岛市成立了由中国海洋大学和中国科学院海洋研究所专家以及教学科研人员和骨干教师组成的课程研发团队。经过十多年的实践和探索，我国第一套义务教育阶段的海洋教育教材《蓝色家园与海洋教育》已经出版。全市义务教育学校一至八年级的海洋教育课程由地方课程和学校课程提供，每学期不少于9课时。近年来，青岛还探索了基于当地方海洋课程的“海洋虚拟教育课程体系”建设，聘请了多位媒体专家开展虚拟海洋教育示范和体验活动。通过与大学、科研机构和海洋教育一线教师的合作，海洋实验主干课程得到了深入发展，涵盖了海洋生物学、海洋生态学、海洋化学、海洋艺术、海洋船舶、海洋地质学等领域。市南区通过课程的整体建设，促进了育人理念的落地和育人目标的实现。依托“蓝色家园”课程，在教学过程中注重海洋意识和海洋观念的培养。以“学科+海洋”为路径，注重海洋教育与学科课程的有机整合。编写出版海洋教育丛书《基础教育海洋特色课程集》，实现海洋教育的系列化、一体化和连续性。

依托区域资源加强研究实践

山东省依托区域资源，将海洋教育与游学相结合，开展海洋考察和游学，努力打造体验式德育，使“博大、包容、开放、自信”的海洋精神成为师生的文化自信和行动意识。

潍坊蓝海学校挖掘海洋文化的内涵，将渔盐文化结合起来，让学生“享受渔盐”。结合区域资源，开发了3条研究路线，分等级开发了“我的母亲河-白浪河”和“海-我的家”等6个研究实践课程。学校花了6万多元整修了校园围墙外1500平方米的生态池塘，并建起了1.5米高的天文台。老师和学生定期观察水深和测量水温。数据被标为“水知道雨季”和“水温知道四季”。结合劳动教育，鱼虾鸭在池塘中养殖，两英亩的种植园作为第二课堂在岸边开放，以促进学校劳动教育扎根。在杨翠村的万亩生态走廊、首化盐场和丰台东洲盐场开设了三个校外实习基地。

青岛市教育局、青岛市科协等部门联合举办一年一度的中小学海洋节，开展海洋知识竞赛，举办海洋科学讲座、海洋绘画比赛等一系列活动，成立“小海米俱乐部”、“小海米编辑部”、“小海米深蓝实验室”，定期举办海洋教育论坛，组织中小学生海洋夏令营和冬令营，参观海洋科技博物馆，参观水下世界， 开展海洋科学研究等活动，建设多元化的海洋教育和海洋。目前，全市已建成15个国家海洋科学教育基地、71个联盟基地和16个海洋教育研究基地，评选出100所海洋教育特色学校。

烟台海洋文化资源丰富，在海洋教育方面具有独特优势。先后建立了蓬莱亭景区、海昌鲸鲨博物馆、古船博物馆等200多个海洋实践教育基地，为中小学生开展海洋教育提供了广阔的平台。开展校外综合实践和考察活动，如“中国梦、海洋梦、我的梦想在深海”、“千年古亭传蓬莱仙韵”、“小海洼寻仙山”。全市中小学每年开展海洋教育考察500多次。

日照市各学校积极组织开展以海洋科普教育为主题的调查报告、科普论文、小科技发明、小科技产品、小科技创意、科学幻想画评选、海洋路线设计、海洋美食展等活动，组织学生走出校园，通过参观、调查、访谈等方式开阔视野，培养海洋意识和创新能力。今年4月，日照海洋科学博物馆正式开放，海洋科学博物馆投资1.2亿元对学生开放。

整合李德树人丰富海洋文化建设

山东省将“以德育人”的目标融入“海洋教育”体系，将海洋教育与文化建设相结合，注重海洋文化积累，提升教育软实力，丰富海洋教育内涵。在《青岛市中长期教育改革和发展规划纲要(2011-2020年)》中，青岛明确提出开展“蓝海教育实验”，并先后下发了《青岛市蓝海教育实验实施方案》和《关于在全市义务教育学校开设海洋教育地方课程的通知》等文件，从课程设置、队伍建设、基地建设等方面明确提出了要求，确保海洋教育的顺利开展。形成了市南区“以海育人”、市北区“思源”海洋教育体系、李沧区“益海课程体系”等丰富的区域海洋教育特色。通过海洋文化的创造，增强了教育的软实力，丰富了海洋教育的品牌内涵。

烟台依托校园文化建设，营造海洋教育氛围，营造“会说话”的海洋教育环境。在海阳市雅舍城小学，每一处文化景观都以大海为背景元素，木板和柱子以帆、船、浪为造型，每一栋建筑都以“海”字命名，教学建筑主要以大海的蓝色、沙滩的黄色和太阳的七色为色彩，既继承了海洋文化，又弘扬了雅舍精神。长岛县第二实验学校有一个海洋文化展览室，有200多件展品，成为学校独特的景观。

日照市特别重视海洋教育活动，丰富了海洋教育的内涵，充分利用网站、公告栏、黑板报、广播电台、文化走廊等广泛宣传海洋科学知识，在日照科技馆建设了海洋科学教育专用区，营造了浓厚的教育氛围。每年会同日照市科协等部门组织百所学校的海洋科普报告，并与日照市海洋发展局组织多年的海洋知识竞赛，开展海洋教育专业学校建设。2013年8月，日照市教育局发布了《日照市中小学海洋教育特色学校评价标准(试行)》，从组织建设、制度建设、课程建设、活动开展、文化建设、成果创造六个方面提出了20项具体评价指标，通过评价促进建设。海洋教育已成为大多数学校的特色和文化亮点。到目前为止，已经选择了40所特色学校。(记者温)

编辑:张静文